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                教学法则 | 教与学,双向奔赴才有意义!

                2021-06-18 16:21:22 

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                师者启发鞭策,学者锲而不舍

                古之学」者必有师。师者,传道授业解惑也。师者仁心,善◤用方法去开导新生命学习,灌输新生命以文化和知识,使懵懂的心灵受到启发。

                学习停止容易,坚持很难。师者要不断启发鞭策,学者要一直锲而□不舍。学习不能一蹴而就,师者要循循善诱,启发学习者学习的兴趣,激发学习者求知的欲望。

                授人以鱼♀不如授人以渔。师者在教育过程中,切勿一味地直接告知结果,要教会学习者得出结果的方式。学而不思则罔。学者在↓学习过程中,不能一股脑的都是死记硬背,要学会独立思考解决问〖题。

                教与学是密不可分的,师者要善用合理的方法,学习者要保持虔诚的态度,才能取到很好的效果。

                1.根正才能⌒ 苗红

                一个人的成长,关键在于最☆初的培养,一旦发现学习者出于好奇而做出无知的事情,就要用最严肃的方▼式进行教育。这就像一颗大树,根要扎在有营养的地方、扎在能〗往深处生长的地方,这样树才能长得直,长得大。初学者不懂这个道理,所以教育者需要列举相关事例,如:一些毫无建树的人,在谋求发展的道路上所受到的制约,使初学者明白用正确的方法才能做好事情。

                2.使学习有成果

                学习者在打好基础的过程中,逐渐的熟悉了工】作学习的环境,萌发了更多的求知欲,这是一种追求上进的∩表现,有助于学习者向正面的、积极的方向发展。此时,教育者应给予大力的帮助,可以建立一些目标课题让学习者参与,使他■们获得参与感。灌输式的教育方式,远远没有参与其中并获得成就感更能激发学习者的学习兴趣。但是这个时期,仍然要注意的是,课题不能给得太大,否则失败之后很容易打击学习者的兴趣。

                3.使学习者谦虚

                但是成就感多了,也会让一个人逐渐觉得自己似乎无所不能,人就变得不谦虚起来,那么就再也学不进任何新知识,学习兴趣反而会下降。每一次学有所成,只是整个学习过程中的一个阶段,在取得阶段性的成果以后,教育者不仅不能让学习者变得过于的自负,还要让他知道天外有天、人外有人,不谦虚,不努力,将来还◥是会一无所成。

                4.保持谨慎的作风

                很多大学生,出了校门到社会,很难适应;还◥有些熟练的老手,进入一家新公司,很难生存下去,这其实是不明白当下的环境所造成的。时代日新月异,环境复杂多变,任何一个教育者必须让跟随自己的学习者明白学到的东西与实际操作有很大的差距,除了要保持谦虚的态度以外,还要有谨慎的行事作风,使他不会在新环境中轻易做出决定。在新环境中规规矩矩做人,不要过于张扬,再难也要这样做,这是重新开始之后,最简单的办法。

                5.真诚的互动

                在新的环境中,保持谦虚谨慎也★还是不够的,那样还是没法学到东西,但是我们很难得到别人的帮助。前面说了,所学的知识并不见得在新环境中能顺利的应用,别人做得〓很顺利,那么他就是老师,学习者应该向他学习,要向他学习,首先要忘记自〓己之前所学的,觉得他做的比自己之前所学到的要好,这样才能有一个真挚的心,才不会在求教的时候显得很生硬。而教育者,有一颗欣赏别人做事方式的心,才能让学习者的人不感觉到拘束,学习起来事半功倍。

                6.知识的活学活╲用

                学习是一个艰苦的过程,我们不要抱有走捷径的幻想,只有不断的挑战未知事物,才能突破自己原有知识的局限性。在学习的时候,不能钻牛角尖,那样将无法做到活学活用,更不能突破所学知识的局限。也只有不把学习当成负担,它才能成※为一种乐趣,才能有持续学习的动力,这是身为师者与学习者从不同的角↘度应该考虑的问题。

                小结:教与卐学所要遵循的方法,也可以应用到新老员工的传帮带之中,在这个过程中,为师者没有Ψ 保留,是为师者的仁心;为师者有所保留,是考验学习者求教的诚心,也是促使学习者开动脑筋的重要方法。

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